我是覺得當大家過度強調學歷的價值，而學歷那張紙越來越變成你非拿到不可的過程。

我是覺得當大家過度強調學歷的價值，而學歷那張紙越來越變成你非拿到不可的過程。 那張紙怎麼來的，為什麼來的，該怎麼來的。 就會變得沒什麼需要討論的。 二十年前是這樣，只是因為當年學生夠多、接觸訊息的管道不多，所以還能有一點人是真的意識到這件事情。 時至今日，接觸訊息的管道這麼多，再加上學校為了維持生計也不會特別去做什麼。而對於這些問題，大家依舊不太在意不太重視。 那結果當然就變成學生工具性的利用這個課堂，而不是參與課堂。 我覺得大學是我這輩子中很重要的人格養成跟很多專業知識的基礎塑造的一個過程，但那是因為我確實努力的去尋找我要的東西，參與我要的東西，不論在社團跟課程都是。同時我也積極的拒絕那些我不需要的東西（也因此我最後根本沒去拿這張文憑，走了二十年的大學肄業身份）。 我並不覺得大學一無是處，相反的我很認同大學的效果跟效用，在一些體系中支持者的努力下，這點仍然是很棒的寶藏。 但是因為我過去的經驗，我也常常選擇幫跟我一樣的人留一扇窗，有些人並不是不懂得利用這些工具，他們只是很認真的在回應一件事情，這真的不是所有事情的基礎。 教育這題在AI時代之後，我認為他的問題又更單純了，當我們有足夠的知識能夠透過知識的載體（模型）傳遞之後，排除沒有錢取得模型的人（這些人應該用其他途徑取得）外，那我們到底該怎麼去面對這些事情。 遠因、近果。 六七年前我記得跟某教育平台聊工作的時候，我跟他說，我不想做教育這個體系，因為我覺得我會作惡夢，我壓根不相信現在的教育這件事情，所以要我去思考該為他們做什麼，我覺得那真的是一場惡夢，所以我不想加入你們。 我不是覺得你們作的事情沒有意義，事實上我很喜歡這個點子，只是我無法勉強我自己。 我捐了他們很多年的小錢，我做不到的，總有人作得到，也希望他們作得到。 時至今日，我依舊認為教育這件事情本質上正在被重組重塑，他早已不是我們過去經歷的形式，也不會是未來這些人經歷的形式。 只是此時此刻的我們，仍然還看不出來，形狀還不夠清楚而已。

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