關鍵的命題是: 大學你只有四年，如果你不考慮學士後的跟學士前的情況。

關鍵的命題是: 大學你只有四年，如果你不考慮學士後的跟學士前的情況。 那這四年你能學的東西就是有限的，這個有限的框架裡面你要放入什麼東西。 我們一直把過去的課表叫做基礎知識，但我認為那其實是民國70-90年代所需要的應用知識，而現在的課表大約走到2005-2010的應用知識。 由各校各系自主推動各種不同的課程變化，但什麼是我們該推動的新課程，這個命題到底由誰討論，這始終是一個問號。 他本質就是一個有限狀態下的價值挑選，硬生生被基礎知識還是職訓所的討論搞成無限時間的挑選。 就算是職訓所，他不需要討論四年內要放什麼東西進去嗎？ 就算是基礎知識，他不需要討論四年內要放什麼東西進去嗎？ 就算是研究領域，他就不需要去思考這四年內有什麼知識是對研究有幫助的嗎？ 任何的討論只要拖離時間跟內容的框，都是虛假的。

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